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GB/T 29433-2012 学生心理健康教育指南
...体素质的全面发展奠定基础。3教育原则：3.1总体原则：根据不同年级学生生理、心理发展特点，实施心理健康教育的规范化操作，以保障教育总体目标的实现。3.2主体性原则：在心理健康教育中，充分尊重学生的主体地位，发...
法规文件 -
切割女性生殖器零容忍国际日
...。它还概述了关于女性生殖器切割为什么能继续的研究，如何停止该行为，及其对妇女、女童和新生婴儿健康的破坏性结果。自从1997年以来，通过研究、社区内工作，以及公共政策的改变，在对抗女性生殖器切割上已经作出了...
健康日 -
精神活性物质使用障碍的心理社会干预
...吸的一个重要因素，情绪管理技术有助于预防复发，包括如何及时识别自己与他人愤怒、惊恐、悲伤等情绪，了解情绪对行为的影响，情绪失控导致复发的可能性，如何应对焦虑、抑郁、无聊、愤怒等消极情绪，如何保持良好情...
精神活性物质使用所致障碍；精神障碍 -
大麻使用所致障碍
...吸的一个重要因素，情绪管理技术有助于预防复发，包括如何及时识别自己与他人愤怒、惊恐、悲伤等情绪，了解情绪对行为的影响，情绪失控导致复发的可能性，如何应对焦虑、抑郁、无聊、愤怒等消极情绪，如何保持良好情...
精神科；疾病；精神障碍；精神活性物质使用所致障碍 -
中药、天然药物治疗女性更年期综合征临床研究技术指导原则
...、中途退出及失访和缺失值的处理方法进行说明，应包括如何减少这些问题出现的频度和在数据分析中出现这些问题时如何处理和分析的方法。对于中途退出及失访病例，应以其最后一次访视结果结转后进入全分析数据集（FAS）...
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学习
...到与学习策略的关系。他说：“学生在学习过程中，学会如何学习，如何记忆，如何进行导致更多学习的反省性和分析思维。显然个体不断学会成为自我教学的人，或者甚至成为所谓的独立学习者，其原因是他们逐渐获得了调节...
心理学与精神病学 -
精神科入院医护记录
...查有无言语增多、减少或中断；回答是否切题，前后连贯如何，中心内容是否明确。(2)思维联想及思维逻辑：有无思维迟缓、思维中断、思维贫乏、思维奔逸、意念飘忽、音联意联、病理性赘述及强迫观念等；有无思维松弛、破...
医疗技术名 -
急性变态反应
...，关键问题在于帮助患者怎样有力地应付这些心理应激，如何发挥个人的缓冲作用，避免过大的创伤。指导病人如何对待有关刺激，纠正患者的一些不正确的看法，消除患者疑虑。同时给患者最好的社会支持，尽快缓解其应激反...
疾病；心理学与精神病学 -
急性应激反应
...，关键问题在于帮助患者怎样有力地应付这些心理应激，如何发挥个人的缓冲作用，避免过大的创伤。指导病人如何对待有关刺激，纠正患者的一些不正确的看法，消除患者疑虑。同时给患者最好的社会支持，尽快缓解其应激反...
心理学与精神病学 -
急性应激障碍
...，关键问题在于帮助患者怎样有力地应付这些心理应激，如何发挥个人的缓冲作用，避免过大的创伤。指导病人如何对待有关刺激，纠正患者的一些不正确的看法，消除患者疑虑。同时给患者最好的社会支持，尽快缓解其应激反...
心理学与精神病学；疾病；精神科；心因性精神障碍