体疗
...分为体疗、疮肿、少小、耳目口齿、角法等五个专科,且学生比例和修业年限也有一定差别。体疗修业年限最长,为七年。学生数量最多,占太医署医学生总数的1/2。宋以后,改称大方脉,此种称谓一直沿袭至清末。
发现教学法
拼音:fāxiànjiāoxuéfǎ发现教学法是完全由学生自已拟定过程,并亲自动手进行实验,从而得出结论的一种教学方法。发现活动基本由四个既连续又可反复的环节所组成。第一,明确所要发现的问题和过程:(1)确定目标;(2...
活动课程
...教材的选择,就围绕着儿童的上述动机来进行。教师只是学生的参谋和顾问,教师不能预先规定学习什么,而是儿童需要什么就教什么,不需要的就不能教,教师没有主导权。活动课程不能给学生系统的基础知识,因此这种课程...
回忆法与再认法
...fǎyǔzàirènfǎ回忆法与再认法是进行复习的组织程序时,学生将已学过的某一知识在头脑中进行回忆,或者一边回忆一边写出要点或画图表、图解,是复习生物学知识常用的一种方法。回忆是按次序进行的,但不一定是教材的次...
伦敦皇家研究所
...工教员成批参观,并会晤研究的科研小组负责人、同事和学生,讨论科学方面的最新动态,参观研究所的工作展览。研究所每年还为六年级学生安排三期科学示范活动;为四年组级学生及预科学生分别组织四十四次较详细的讲座...
组织机构奖惩效应
拼音:jiǎngchéngxiàoyìng奖励和惩罚是对学生行为的外部强化或弱化的手段,它通过影响学生的自身评价,能对学生的心理产生重大影响,由奖惩所带来的行为的强化或弱化就叫做奖惩效应。
心理学与精神病学分段学习
...纳成整体,效果最好。(2)初期分段法较好。用分段法学生容易看到自己学习的进步,产生心理上的满足感,提高学习兴趣。(3)对成绩好的学生宜用全部法,对成绩差的学生宜用分段学习法。
认知的准备
...展水平和学习动机状态。它可分为两类。①知识准备,指学生在学习新知识时,在他的认知结构中具备了同化所学新知识的有关观念,它是由特定的学科知识决定的。②认知发展准备,指学生从事新的学习或一定范围的智慧活动...
心理学与精神病学学习指导
...反馈等。学习指导主要包括以下几个步骤:第1步,确定学生应当达到的目标,从年度目标直到特定的教学时间内应该达到的子目标。第2步,认真考虑指导的方法,学习指导方法主要分3个阶段:1.有效地呈示教材。包括根据不...
心理学与精神病学刻板效应
...可见到这种现象,教师对那些天资聪颖、学习成绩优秀的学生,脸上往往流露出喜爱的神色,并受到器重和青睐。而天资愚笨、学习成绩较差的学生则往往受到歧视,教师表现出急躁、厌烦的情绪,令人沮丧的话常挂在嘴边。实...
心理学与精神病学