后设认知
...道自己所知道的部分及知道自己所不知道的部分”1.我在理解过程中进行的如何?2.我在连接性问题的表现如何?3.我再解释给他人理解时表现如何?后设认知这个概念对教学非常重要。唯有一个人了解到自己如何获取一件新的知识,...
心理学与精神病学语言直观
...有利于学生向抽象思维发展。所以,语言直观能力是学生理解教材知识创造良好条件。语言直观的三种形式:语言直观又有三种形式:(1)语言在前的形式。这时语言主要是起动员与提示的作用;(2)语言和实物与语言和模...
心理学与精神病学实物直观
...物(或标本),参加有关的教学实验与实地参观教学,以理解教材的知识所提供的感性材料。这种感性材料的学习,能使学生在教材内容与有关的实际事物之间,建立起具体、贴切的联系和关系,有助于提高理解教材的正确性。...
心理学与精神病学自我教育
...产生的。学龄前儿童由于自我评价能力水平很低,还不甚理解道德品质及其培养的意义,因而谈不上自我教育。学龄初期儿童步入学校,开始系统的学习生活,逐步学会自我约束,而真正的自我教育,作为自我完善的方法是在青...
心理学与精神病学问题解决
...的过程。在解决一个问题的过程中,思维活动分四步:①理解问题,恰当地把问题在自己头脑中以一定形式再现出来;②订出获取答案的计划;③实施计划;④检验结果。解决问题的过程中,尽管有人没有明确地意识到这四步,...
心理学与精神病学超自然现象
...架构、或普遍被接受的现实知识来解释。超自然现象可以理解为超越自然科学的常规可知性范围的现象;或者说,超越了当代自然科学知识的极限而被认为不可能产生或无法解释的现象。超自然通常指超自然力量或者超自然现象...
心理学与精神病学虚谈症
...害及人格已显著改变。虚谈症的患者多易受暗示,成为可理解的继发性症状。其内容均为子虚乌有。
心理学与精神病学内源性抑郁症
...源性这一概念争议较多,但目前人们对内源性抑郁症一般理解为:①多在40岁以后发病,病前性格稳定;②应激可诱发,但病情呈自主性;③可能存在目前尚未阐明的生物学病因;④主要表现为兴趣丧失,食欲下降,性欲降低,...
心理学与精神病学;抑郁障碍内向性思维
拼音:nèixiàngxìngsīwéi英文:Autisticthinking如果由联想障碍而形成的概念,只有患者自己懂得,他人完全不能理解,以致患者的思维与现实世界完全隔绝,这时称为非现实性思维或内向性思维。
心理学与精神病学联想松弛
...辑关系,以致使人感到交谈困难,对其言语的主题及不易理解。严重时可发展为破裂性思维。
心理学与精神病学