自我中心

...的处境，完全从自己的角度，以自己的经验去认识和解决问题不能意识到别人对同一问题的态度和看法，似乎自己的认识和态度就是他人的认识和态度。很少关心别人，与他人关系疏远，不能和谐相处，固执已见，不容易改变自...

家庭感情气氛

...将使他们顺利地适应生活中的各种要求和解决遇到的其他问题。如果家庭以惩罚、混乱、过分的严厉为特征，具有一种消极色彩，儿童发生问题的可能性就较大。家庭感情气氛的好坏取决于诸种因素，而主要是父母的感情、思想...

角色期望

...qīwàng角色期望是角色理论中的一个非常令人关注的核心问题。我国学者在所出版的社会心理学专著中也有论述。外国学者，如T.R.萨尔滨在其角色理论、格罗斯和梅森麦凯克伦在其所写的《角色分析中的探索》中都对这个问题有...

认知能力

....M.Gagne）提出3种认知能力：言语信息（回答世界是什么的问题的能力）；智慧技能（回答为什么和怎么办的问题的能力）；认知策略（有意识地调节与监控自己的认知加工过程的能力）。

领导者的创新能力

...于怀疑，不墨守陈规，善于运用与众不同的原则和方法使问题得到圆满的解决。（4）对事物具有深思熟虑，严密推敲的科学态度。（5）处理问题灵活、多变，对于党的路线、方针和政策，上级的指示，不是消极地、被动地"照章...

学习的准备

...内部因素相互影响、相互作用而组成的一个动力结构。该问题，实质上是学习与身心发展的辩证关系问题，学习既依赖于已有的发展水平，又可促进身心的发展。教学计划的制定、课程的设置、材料的编写、教学过程的组织及教...

认知的内驱力

...成因素。指一个人想要理解所学的知识、阐明与解决有关问题，从而指向学习任务的一种动机因素。该内驱力往往是从探究、操作、领会和应付环境等有关的心理因素中派生出来的。个体的这些心理因素，最初只具有潜在的动机...

学习定势

...练迁移，是美国学习心理学家H.哈洛在1949年根据所谓的“问题间学习”的事实提出的专业术语。哈洛虽然也同意传统的学习心理学认为已有的学习经验在学习过程中起重要作用的主张，但他却对这种实际上以短期的单一的学习为...

智力

...善用过去的经验，不断吸收新知识，因时因地灵活地处理问题、抓住关键、预见困难，并经思考、推理、判断以解决问题的综合能力。最后一说最为心理学界公认。

无意象思维

...的正统派心理学,就思维过程是否必须以意象为基础这一问题,从理论上和经验事实上展开了长达15年的争论。符兹堡学派由于在思维实验过程中没有发现含有构造主义心理学所发现的感觉意象元素的证据,因而提出无意象思维这个...