精神幼稚
...他畸形者要对症处理,为恢复最佳功能水平,为今后参与社会生活及就业提供条件。在教育训练中,要注意结构化、个别化教学,以提高生活自理能力和生存能力为训练培养的主要目标,并且要有意识地进行伤残人权益及法制观...
智力薄弱
...他畸形者要对症处理,为恢复最佳功能水平,为今后参与社会生活及就业提供条件。在教育训练中,要注意结构化、个别化教学,以提高生活自理能力和生存能力为训练培养的主要目标,并且要有意识地进行伤残人权益及法制观...
智力残疾
...他畸形者要对症处理,为恢复最佳功能水平,为今后参与社会生活及就业提供条件。在教育训练中,要注意结构化、个别化教学,以提高生活自理能力和生存能力为训练培养的主要目标,并且要有意识地进行伤残人权益及法制观...
智力迟缓
...他畸形者要对症处理,为恢复最佳功能水平,为今后参与社会生活及就业提供条件。在教育训练中,要注意结构化、个别化教学,以提高生活自理能力和生存能力为训练培养的主要目标,并且要有意识地进行伤残人权益及法制观...
智力缺陷
...他畸形者要对症处理,为恢复最佳功能水平,为今后参与社会生活及就业提供条件。在教育训练中,要注意结构化、个别化教学,以提高生活自理能力和生存能力为训练培养的主要目标,并且要有意识地进行伤残人权益及法制观...
智力落后
...他畸形者要对症处理,为恢复最佳功能水平,为今后参与社会生活及就业提供条件。在教育训练中,要注意结构化、个别化教学,以提高生活自理能力和生存能力为训练培养的主要目标,并且要有意识地进行伤残人权益及法制观...
大脑发育不全
...他畸形者要对症处理,为恢复最佳功能水平,为今后参与社会生活及就业提供条件。在教育训练中,要注意结构化、个别化教学,以提高生活自理能力和生存能力为训练培养的主要目标,并且要有意识地进行伤残人权益及法制观...
智力低下
...他畸形者要对症处理,为恢复最佳功能水平,为今后参与社会生活及就业提供条件。在教育训练中,要注意结构化、个别化教学,以提高生活自理能力和生存能力为训练培养的主要目标,并且要有意识地进行伤残人权益及法制观...
精神科;疾病精神发育不全
...他畸形者要对症处理,为恢复最佳功能水平,为今后参与社会生活及就业提供条件。在教育训练中,要注意结构化、个别化教学,以提高生活自理能力和生存能力为训练培养的主要目标,并且要有意识地进行伤残人权益及法制观...
精神科;心理学与精神病学;疾病精神发育迟缓
...他畸形者要对症处理,为恢复最佳功能水平,为今后参与社会生活及就业提供条件。在教育训练中,要注意结构化、个别化教学,以提高生活自理能力和生存能力为训练培养的主要目标,并且要有意识地进行伤残人权益及法制观...
精神科;疾病;精神障碍;神经发育障碍